从《让天赋自由》，谈独一无二的你
我们必须先找到自己独一无二的特色，这件事比考一百分还重要。
“老师，我就是矮胖，才会被同学讨厌排挤！”
“老师，我就是不起眼，才会如此不受欢迎！”
“老师，我就是笨，才会每次考试都最后一名！”
这是青春期的孩子常常会焦虑的事，也是他们时常问我的话。
听到了，心中是不忍，亦是反省，孩子的呼唤也让我去思考：“身为一名老师，或许短时间传不了道、授不了业，至少要当个能为孩子解惑的人，至少要能协助他们找到自己的天赋，成为这个世界独一无二的梦想家。”
每当孩子找不到仿佛若有光的时刻，我就会带他们阅读肯·罗宾逊《让天赋自由》这本书。
我最喜欢和孩子分享这样的心情：“每个人活在这世界，的确要面对许多群体的压力。小时候，我们都是父母眼中独一无二的宝贝，是小王子、小公主。但进入学校教育后，我们开始被标签、被排名、被分类。你们是不是觉得上学变得不快乐了？压力变大了？”
“老师，为什么我喜欢画图，却没有人赞赏我，反而叫我去读书？”
“老师，为什么我就是背不出来，却要一直罚写，甚至被质疑我偷懒？”
孩子的提问，总让我心头一紧，该如何安顿他们受伤的灵魂？找到安身立命的依靠？《让天赋自由》中的只言词组总让我很有启发，灵光乍现，就能和孩子分享：“老师们都是学习胜利组，从小我们读得快、背得好。所以，原谅我们，会很容易地把这种成功经验复制到你们身上。不过，这个出发点真的是爱，但这份爱也让你们窒息，它扼杀你们的天赋。针对这点，我很抱歉，你们不该是吐司工厂里的吐司，你们可以是各式各样好吃的面包：波萝面包、蛋塔、奶酥面包、千层派，样样都比白吐司好吃，而且造型漂亮！”我有些忏悔地回答着。
孩子们听完这样的回话，贴心地笑了，这好像是一种师生体谅后的和解，又好像是一种感知老师辛劳的理解。
接着我会告诉他们：“学校应该是培养孩子自信心的地方，没有一个人可以在找不到天赋时，就离开学校。老师的工作是让你们天赋自由后，学会爱别人，也爱自己。是不是可以先把这本书带回去读一读，明天我们再来聊聊彼此的天赋？还有如何让天赋自由的方法？”我总是别有用心地想让孩子多读一点书，多认识一些大师，学着安静阅读，和书中的智者对话。
“明天放学与老师有约吗？要聊《让天赋自由》的读后心得吗？”
孩子总是看透了我的心思，比我这个不善藏拙的老师更能感知别人的心意。
“上高中了，有找到自己最喜欢的学科了吗？”
“上高中了，有看到自己的亮点，找到梦想起飞的自己了吗？”
孩子刚听到这些提问，不像昨天鸭子听雷、面面相觑的窘状。读了书，果然言之有物，人也变得自信、有光采。孩子一一回答了我。
“老师，肯·罗宾逊是不是认为智力和创意是不一样的；快乐学习和填鸭背诵是不相同的。所以，找到天赋就能学得快乐又有创意。”
“老师，无感与热情两种特质将会造成截然不同的生命能量，所以我们要勇敢相信自己，找到自己的独一无二，就能找到天赋，是吗？”
“如果我学习的都是自己不喜欢的，久而久之，自己也会越来越没有动力去学习。”
“现在我开始赏识自己的帅气，不能上课睡觉，因为我有当领导人的天赋，当然要用心学习。”
那孩子一说完，就被大家一阵追打，办公室顿时变成嘈杂的菜市场，师生间弥漫着轻松欢乐的气氛。
“别闹了，让我这个天赋已经自由的专家来说吧！首先，我们必须先找到独一无二的特色，这件事比考一百分还重要。一个喜欢画画的孩子，你不能叫他去唱歌，这不是孩子不优秀，而是老师、父母要他做的事根本不是他的天赋。”
“来点掌声吧，你们都说得很好喔！肯·罗宾逊让老师知道，不是每个人都要有和老师一样的天赋，更不是每个人都得在学业上表现优秀，更不该要你们去复制自己成功的经验，这太不切实际了。一日之所需，百工斯为备，这个社会需要各种天赋自由的人才，否则谁来当明日面包界的吴宝春？谁来当明日马拉松界的林义杰？谁来当明日电影界的魏德圣？你们只要找到自己的天赋，知道自己如何把力量放在自己喜欢、擅长的事情上，这件事就会是你的信仰。你就会像孔子一样，总能进入废寝忘食、乐在其中的境界，成为现代各行各业的至圣先师。”
第一次发现我说得那么认真，孩子听得那么起劲。原来没有学不会的学生，只有不会教的老师，谢谢肯·罗宾逊《让天赋自由》这本书，让我知道这个道理。
亲爱的孩子，希望从这本书你们都可以找到自己的天赋，也找到自信，同时对学习永远充持活力与信心。
从今天起，不要担心身高、体重会影响你的美好，因为你们已经拥有自信，怎样都亮丽。不要烦恼成绩高低会限制你的发展，因为你们已经找到天赋怎样都优秀。不要困惑同伴眼光会伤害你的梦想，只要选对位置，怎样都突出。
未来，即使面对困难，一定要相信自己，告诉自己：只要找到自己的天赋，愿意用心付出，就能超越挫折的藩篱，找到突破的机会。
在老师心目中，你们都是独一无二的明日之星，谢谢你们让我知道：只要我们愿意，什么事都可以做到，一起加油！