“滑世代”疏离？如何让孩子懂得父母柔软心？
“为什么大人只会叫我们看书，自己却看电视、玩手机。”
孩子直接地大声抱怨。
“老师，我的孩子都不读书，每天只会追星，让我很担心……”
“老师，我的孩子假日不是组团逛街，就是看电视，怎么办？”
“老师，我的孩子常常嘟着一张脸，和他说话，一副不想搭理的样子！”
望见父母忧心忡忡、不知如何是好的模样，我无法袖手旁观、置之不理：“我愿意帮忙！你们可以告诉我孩子的实际情况，让我找时间和他聊聊吗？或许效果会挺不错的喔！”
当我说完，父母总是紧紧握住我的手心，那股传入心扉的暖意让我感受到，父母对孩子殷殷企盼是如此动人的深情！
“谁是怡慧老师？找我来要做什么？”孩子们初来办公室时，因为狐疑与困惑，通常不太友善。
“没事啦！老师只是听说你特别热心、有想法，希望你能接受我的采访，让调查问案的结论能更接近青少年的想法，可以帮忙吗？”我语调轻松地问。
“老师说一说我能帮什么。”孩子脸色和缓，答话依然简洁。
“我想用问卷简单调查：你们平常喜欢从事什么休闲活动，花多少时间阅读、上网？喜欢的偶像类型？你要不要邀请好朋友一起来？让老师的研究数据更准确！”
总觉得和青春期的孩子沟通，还是先得让他们感觉到我们是友善的、可亲的，揪团填问卷、送好礼的方式，或许能营造“没事来哈啦”的氛围，也会拉近师生间的距离。
“老师，我找几个好朋友来了……”
“老师桌上好多小零食，看起来好好吃，我们可以吃几块吗？”
孩子们看到食物时，垂涎三尺的可爱表情，让我忍不住全都拆封：“老师办公室除了课本、作业本外，还藏有许多好吃的小零食、饼干，以后肚子饿了，都可以来找老师解馋。”
孩子们一阵欢呼，还要我盖手印，不能耍赖。然后，拿起饼干，有些腼腆、有点开心地吃了起来。
“老师，你该不会只是想找大家来吃零食吧！别忘记你的调查问案……”机灵又有义气的孩子突然点醒了我。
“看来迷煳大师很需要你这个好助手呢，否则，调查问案可能会从此石沉大海了！”我边夸他，边把问卷拿出来，请他们填写。
孩子很认真地把真心话写下来，我归纳出几个共识来：最崇拜的人几乎是外表俊美、能歌善舞的年轻偶像；最喜欢的休闲活动大多是打球、逛街、打电动；好朋友的类型具备懂得我的心、了解我的个性、愿意挺我之类的人格特质；父母、师长的形象看起来不太理想：不是古板就是唠叨，不是暴躁就是冷漠。
最可怕的是，“滑世代”的孩子把时间留恋在虚拟世界中，几乎不阅读，更不会把零用钱拿出来买书。
最令我难过的是，我们的爱为什么进不了孩子们的心？我们的情为何无法传达真正的关怀与善意？
“为什么老师和父母在你们眼中都是反派人物呀？”我感慨地问。
“老师，不要难过啦，你是例外。”孩子尴尬地回话。
“不是每个大人都愿意听我们把话说完，难道闭嘴的永远是我们？”
“父母、老师说的话，自己也不一定做得到。叫我们看书，自己却看电视、玩手机。”
“自己说话态度差、语气坏，就说自己是用心良苦；我们态度差、语气坏，却是无药可救，太奇怪了吧！”
“有时候，沟通是一种感觉。你尊重我，我当然乐意配合；你不尊重我，我也没什么好互动的。”
孩子话说得直率，语气也有些火爆。看来亲子间如何好好沟通这个话题，值得我们认真聊聊。
“你们有没有想过，哪个父母一生下来就有当父母的天分？当父母也需要努力学习的，过程或许会出错，表现也会不理想，但每个人都想要好好学习，不是吗？你们需要理解，父母难道就不需要孩子温暖的支持吗？试着想想，你们的阿公、阿嬷，谁不是用铁的纪律来教导你的父母，但父母却尝试用爱的教育来对待你们。他们也很努力翻转自己的生活经验，用不同的方式来爱你们，只是，亲爱的你们，给过父母热情的掌声或回馈吗？你们和朋友可以同甘共苦，却不愿和父母沟通、交流。嘘寒问暖是爱，疾言厉色也是爱，不管你喜欢哪一种，都应该诚心地与父母沟通，让父母有时间、有机会成为更好的父母。”我语重心长地和他们分享着。
孩子的脸色渐渐柔和起来，或许他们的内心深处曾思考过自己和父母的关系，该如何破冰、该如何加温。
此时，应该是把书拿出来，请孩子回家阅读的好时机了。
“同学们，爱真的要及时，亲人间没有不能和解的事！只有把爱化成行动，才能让你和父母的生命更亲近、有共鸣。
“老师桌上这些书，都很适合你们利用晨间时光，趁着阳光正好，花个十分钟来阅读，不知道你们愿意吗？你们看哪本书顺眼就拿去读；看哪篇不好看，就跳着看，阅读不一定要从第一页开始读起喔！别忘了，如果饿了，就找老师品尝些小零嘴；看完书后，再组团找老师聊聊，好吗？”
孩子拿起喜欢的书，和我挥手说：“期待再相会。”就一熘烟地跑走了。不知孩子能感受到我喜欢他们吗？可别因为我要他们晨读，就从此消失不再出现……
“老师，我肚子饿了……”
“老师，我肚子也饿了……”
孩子们有默契地用“肚子饿了”的另类方式，来告诉我：他们回来了。看到孩子手上拿著书，嘴上喊着饿的俏皮模样，我忍不住从冰箱拿出好吃的甜点。“最近才买的日本铜锣烧，好吃又漂亮，一起分享吧！”
“老师，前几天妈妈看到我在翻阅龙应台《目送》，突然夸了我‘你好厉害’之类的，眼神还很温柔，让我很吃惊。或许，妈妈真的蛮关心我的，过去我有点误会她了。”
“老师，我看完刘梓洁《父后七日》后，突然想写纸条告诉爸爸，‘谢谢您的照顾，有您这样的父亲很快乐。’没想到，爸爸看完后，竟被我瞄到他的眼睛红红的！其实他也是很温柔的人。”
“老师，张大春的《聆听父亲》故事情节很特别，认真读起来，很有收获。妈妈叫我看完，顺便借她看。老师，可以借妈妈吧？”
“老师，廖玉蕙编选的《亲情故事集》，该不会是我们来之前就挑好的经典文选？姐姐说一般人不会看这类的文章，除非有高人指点……”孩子故意调侃我。
我既感动又感慨地说：“年轻时，我对父母说话常有忤逆，态度多有叛逆，反应也时而冷淡。黄春明的《儿子的大玩偶》里的片段，让我的偏见与自我从阅读中消弭，体会父母含蓄却爱子情深的心意。老师年岁渐长后，每次回老家，见到父母日渐佝偻的身影，不能随侍在侧的懊悔、难过、悲伤，更是难以言说。如今，能赖在父母身边当一天小小孩，吃一顿父母亲手做的古早料理，都是生命最奢侈的幸福了……”
窗外的晚风吹进热闹的办公室里。徐徐凉凉的气息，陪衬着孩子天真烂漫的笑容，期待未来他们开始感知父母之情的温暖；能理解父母的付出，用更温柔的方式与家人互动情感。
小小的斗室承载着不同书籍的力量，让许多人的感情回归到朴实无华的世界流转着，文字的馨香果真令人醺醉呀！