救救孩子的作文，从远离3C，练习写开始
当孩子们习惯用脸书、LINE（通讯软件）记录生活或沟通情感后，写作就变成学生的难题。
“老师，快救救我的作文分数啦！满江红了，好惨……”
“老师，一看到题目思绪就打结，开始不知所云……”
“老师，为什么我那么认真写作，还是很常离题……”
“老师，平常我要怎么提升自己的写作能力？”
数字时代来临，孩子们习惯用脸书、LINE记录生活或沟通情感后，写作这件事就变成学生自学的难题。
没有阅读习惯和兴趣，又常在社交网络使用火星文、贴图传递想法或内心感觉，久而久之，都忘了握笔书写的温度了。难怪到了要写作时，才唉声叹气，要赋文一篇，果真让他们捉襟见肘了。
最近，每批改一篇六百字的短文就耗去十来分钟的时间。除了替学生挑错漏字，还要帮忙把不合逻辑的文句重新润改。有时候，还在文字中纠结，产生时空错乱、逻辑谬误的窘况。我只能说，批改作文已成现代语文老师的新挑战。
就以夏天的回忆为例，学生竟然出现这样的句子：
“夏天就是要吹冷气、吃冰，其他的，没什么可写的……”这样的破题不只文不切题，也让阅稿老师开始在吹冷气、吃冰上打转，无法走向新局。
“其实我很讨厌夏天，也不喜欢回想过去的事情，所以夏天的回忆这种题目，即使很努力写，相信老师也看不到任何惊喜。”学生把内容与论述的重心放在对题目的“褒贬”，这样一意孤行的写法，还真是让人啼笑皆非。
“夏天是在六月、七月、八月，一年最热的时候，我会和妹妹一起在家勐看漫画，那是夏天最美好的时光，可以一直阅读、阅读而不受打扰，我可以在一天内看完柯南、金田一、《海贼王》……”学生写了一连串约两三行的书名，再加上流水账、口语化的表达，让我陷入是帮他改写，还是尊重原着版权的挣扎，望“卷”兴叹。
“夏风徐徐，总让我想起女作家张晓风写过的经典文章《碧沉西瓜》，这是我阅读过的文章中，描写夏天回忆写得最棒的作品了。”看到张冠李戴的举例竟匪夷所思地串接在一起时，还是会让我忍不住在旁边批注：《碧沉西瓜》是老师喜欢的作家陈幸蕙的作品，而张晓风的作品是《行道树》……
“夏天最开心的时刻就是能悠闲地在操场此起彼落地跳着。”我陷入自问自答：一个人如何悠闲又此起彼落地跳着？是有分身术吗？这样误用语词的例子，比比皆是。
有些资质不错的学生，硬掰出虚构的情节、荒谬的剧情，让我不禁感叹孩子生活经验贫乏，外加阅读量不多，真不知该从何帮起。
“夏天最开心的事就是和家人大啖西瓜，我还特别在院子里埋下西瓜籽，期待明年夏天来临时，和家人一起享受从树上采摘西瓜的快乐，相信这会是全家人夏天难忘的回忆。”看着、看着真的会怀疑：西瓜是在沙地上采收，还是在树上采摘？
再以去年会考作文题目“舍不得”为例：众多考生多以“舍不得过世的阿公阿嬷”为主旨，这让曾昭旭教授质疑说：“国民平均年龄已经高达八十岁，平均仅十五岁的考生会有那么多阿公阿嬷过世吗？”
孩子若能在平时把平凡琐事当成生活的一页纪录，久而久之，对生活的感触、对生命的体悟，也会变得敏锐而真切。一如夏日的回忆，也能如此书写：
“在夏季走进乡间林野，抬头望见变化多端的云朵，点缀着素雅恬静的湛蓝苍穹，顿时天空也活泼美丽起来。小溪潺潺低鸣流过，身旁的矮堤错错落落的花木扶疏，随处都是天地有大美的景象。再向前漫步，开满亭亭净植的荷花池畔，淡淡的幽香沁入心脾，抚慰我苦闷的心绪，烦忧尽褪。沿途阿勃勒的嫩黄绿仿佛闪烁着青春的绚烂，夏日美好的声音敲响这一季的悠唱，往日的旖旎情事，随着身边景致流转出一首巧啭的弦歌。”
当学生读到这样的范文时，有的会兴起美文是否会禁锢思维，流于八股的疑惑？我会适时地提醒他们：文章虽不能落入形式美的俗套，但只要不矫枉过正，典雅流畅的文字，仍是引人共鸣的写作基本功。
因此，我常建议十二岁到十八岁的学生们，从写日记开始累积写作的素材，并从中培养自己的观察力与想象力。甚至，每周书写阅读心得一篇，有系统、有策略地让自己能养成阅读的习惯、扩大阅读的种类，趁着少年十五二十时的青春年岁，累积见识，让自己成为腹有诗书气自华的谦谦君子。
“老师，如果我要让写作变好，最快速的快捷方式是什么？”女孩认真地问。
“远离3C，买本日记本。天天练习从所见所闻撷取重点，抒发所感，久而久之，描人、叙事、写景、论理、抒情、思辨，就成日记的内容。”我简单地分享。
“老师，有没有什么建议的经典日记，可以提供我们阅读……”男孩突然开窍地问。
“《安妮日记》会提供你们青春期遇到问题时，最好的答案与暗示。日记因未留下生活的感知，重新翻读反而能消弭自己内在的偏执，对他人的误解。甚至，因年岁的增长，也颠覆自己对过去的想象：从怀疑、迷惘的羁绊，是与非、对与错的拉扯，爱情来与不来之间焦躁不安，友情猜忌与和解的摆渡，升学的压力下，找寻梦想的煎熬……一名十三岁少女在无情战火的残害下，用一支观察世界的笔，把自己成长的苦涩与快乐，渴望与失落，对人性自由、尊严、价值、信念的坚持与追寻，展现孤独却不绝望的人性之美，也把她短暂又璀璨的生命做一个珍贵的见证。”我把最近读来特别有感的日记与学生分享。
“老师，写日记是否能窥视自己的内心，找到与自己对话的方式？如果，刚开始只是絮聒与牢骚，慢慢地，是不是可以进步成整理思念、抚平疼痛、抹去眼泪、沉淀孤独的句子来？”女孩十分有悟性地问。
“写日记的确可以让爱恨情仇沉淀下来，在记忆长河所筛下幸福的光影与甜美的滋味，例如《街头日记》中的格鲁维尔老师，以自由写手的模式让桀骜不驯的孩子脱胎换骨，因为阅读，让她坚持爱能创造奇迹，用梦想能扭转孩子被放弃的宿命。因为书写，她记录一段师生携手前进，奏响青春昂扬之歌的故事。”我开始乐在其中地说。
①编者注：3C是指计算机（Computer）、通讯（Communication）和消费电子产品（ConsumerElectronic）的简称。3C产品包括电脑、手机、电视、数码影音产品及其相关产业产品的推荐信息。
“老师，我在阅读邱妙津《鳄鱼手记》《蒙马特遗书》时，好像有读到作家对生命的一种孤绝的呼喊，读着读着心里也好痛……很想进入书中的世界替作家加油打气，很想拍拍她的肩膀，告诉她：你不会孤独，我们都懂你……”女孩温暖地分享。
“如果，邱妙津看到这些文字，或许她选择的不会是离开这个世界，会是留在这个有爱与温暖的人间继续坚持……”我有些感伤地说。
最近图书馆采购了一系列尔雅出版的作家日记。找时间我们一起来阅读隐地、郭琼森、亮轩、席慕蓉、陈芳明、凌性杰的日记吧！或许，我们能一次阅览文学家一年三百六十五天中的三百六十五种文人风情。阅读是我们向作家致敬的方式，未来，也请亲爱的你们用书写向生命致敬吧！