婴儿认为社会目标要比物理目标更容易完成，成人却认为社会目标更困难，这是不是很奇怪？对此的一种解释是乐于施助的成年人大大简化了婴儿的社会世界，因为他们的存在，使得婴儿可以通过简单的行为解决各种复杂的问题。另一种观点则认为，婴儿的社会世界可能和成人世界一样复杂，不同的是乐于施助的成年人使婴儿的思想变得更有影响力了，因为他们大脑中的智能组容易被婴儿大脑中的智能组所利用。这两种解释都差不多，只不过是从不同的角度去看问题罢了。
婴儿是如何开始察觉到心理世界和物理世界有所不同的呢？我在附录中指出，婴儿的大脑天生就具备了快速学习社会信号的基因构造。但是如果这种构造由于某种原因（可能是巧合、疏忽或意外）出了问题呢，会不会思维领域的分区就无法形成了？对这种孩子来说，所有各种不同的思维全都会搅和到一起，他们根本不可能制定出一套在所有领域都适用的准则。这些孩子没有办法把世界划分成不同的领域去理解，也没有任何一个能让他们在这么大范围内都运用自如的行为规则。
这就是为什么每个孩子都需要为物理领域和心理领域学习不同的规则。而这意味着孩子必须面对的不是两个艰巨的问题，而是三个。除了需要发展两类不同的观念，儿童还必须发展一些智能组来管理这些观念，以保证这些观念分属于不同的智能组。这在我们讨论派珀特原则时已经提到过。
这可以从一些方面解释那些心理医生所说的“孤独症”儿童的行为失调现象。这些不幸的孩子无法和别人建立起有效的沟通，但他们有可能获得一些处理事物的能力。没有人知道出现这种紊乱的原因。有些问题可能出现在特定的思维领域没有正常形成的时候，而另一些问题可能出现在这些领域分区形成之后，有某种非常强烈的意图迫使这些独立的领域又合在了一起。要获得确切的答案是科学家要做的事情，但是与那些被我们视为精神病患者的人不同，科学家们也在试图保护这些孤独症儿童的思维方式。不幸的是，不管这是由什么原因引起的，一旦一个孩子无法用正常的方式去区分不同的思维领域，他的思维就注定会有缺陷。