学习障碍的治疗，通常发生在教育场合。阅读障碍的干预开始较早并侧重于发展语音处理和流利阅读所必需的技能，后期强调阅读理解能力（Kronenberger＆Dunn，2003）。图12-4说明了优秀阅读者与阅读障碍者的阅读分数轨迹。如图12-4所示，阅读障碍者在阅读技能方面取得了明显的进步，但他们从未达到同龄的优秀阅读者的水平。随着孩子的成熟以及所获技能的稳固，干预转为适应性调整（Pratt＆Patel，2007），比如更多的时间用电脑、磁带录音机或者已经录好的书进行阅读和测试，以帮他们在学习和职业环境中进行有效的工作。
图 12-4 优秀阅读者与阅读障碍者的阅读技能对比随着时间的推移，优秀的阅读者和阅读障碍者的阅读技能差距保持不变。这显示有阅读障碍的儿童不只是在获取技能方面慢，他们还有特定的阅读缺陷。资料来源：Shaywitz,S.，Overcoming Dyslexia：a new and complete science-based program for reading prob-lems at any level.New York：Alfred A.Knopf，2003，p.34，Copyright©2003 Sally Shaywitz.Reprinted by permission of the publisher.数学障碍的治疗方法包括算术练习和记忆。因为书写障碍被认为是由于书面表达思想困难造成的，儿童首先被要求从事简单的写作任务，如记日记。随着他们基本写作技巧的提高，他们会被安排更有挑战性的写作任务。
小节回顾：
·学习障碍定义为孩子的学习成绩低于其年龄、学龄和智力分数的期望值。有三种类型的学习障碍：阅读障碍、数学障碍、书写表达障碍。
·阅读障碍最常见，最能表现语音处理上的困难，是由不同大脑区域的异常所导致的。
·遗传似乎在阅读障碍的病因中发挥了重要作用。数学障碍和书面表达障碍的病因不明。
应用题 学习障碍的治疗在教育场合进行，包括教授学习技能。在此后，治疗会对仍然存在的缺陷做适应性调整。根据你关于大脑发育的知识回答，为什么这种治疗方式会发生巨大改变？